{"id":3671,"date":"2022-08-04T06:28:42","date_gmt":"2022-08-04T03:28:42","guid":{"rendered":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/?page_id=3671"},"modified":"2022-08-16T09:38:31","modified_gmt":"2022-08-16T06:38:31","slug":"2000-luvun-opetusmenetelmia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-2000-luvulla\/2000-luvun-opetusmenetelmia\/","title":{"rendered":"2000-luvun opetusmenetelmi\u00e4 ja -v\u00e4lineit\u00e4"},"content":{"rendered":"<!-- Added by Post\/Page Specific Custom Code plugin, thank you for using! -->\n<style>.entry-title,  .entry-header {\r\n\tdisplay: none;\r\n}<\/style>\n<h5>Koulutuksen kehittyminen Espoossa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-1970-2020\/\">Kansisivulle<\/a><\/h5>\r\n\r\n<div style=\"margin: auto;\">\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #000;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-1970-luvulla\/\">1970-luku<\/a><\/div>\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #000;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-1980-luvulla\/\">1980-luku<\/a><\/div>\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #000;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-1990-luvulla\/\">1990-luku<\/a><\/div>\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #fff;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-2000-luvulla\/\">2000-luku<\/a><\/div>\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #000;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-2010-luvulla\/\">2010-luku<\/a><\/div>\r\n<div class=\"btn\"><a class=\"btn-text\" style=\"color: #000;\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-2020-luvulla\/\">2020-luku<\/a><\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n<h3 style=\"clear: both; padding-top: 25px;\">2000-luvun opetusmenetelmi\u00e4 ja -v\u00e4lineit\u00e4<\/h3>\r\n<div style=\"margin: auto;\">\r\n<p>2000-luku oli monessa mieless\u00e4 koulutuksen osalta harmaata aikaa, lama ei ik\u00e4\u00e4n kuin koskaan loppunut, ja uusi romahdus tuli 2008.<\/p>\r\n<p>Vuoden 2004 perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet olivat j\u00e4lleen monisatasivuiset. Sisa\u0308llo\u0308t ma\u0308a\u0308riteltiin tiukemmin kuin kymmenen vuotta aiemmin. Luottamus opettajiin ja kuntiin k\u00e4rsi eroosiota?<\/p>\r\n<p>Kolmiportainen tukij\u00e4rjestelm\u00e4 lis\u00e4si paperity\u00f6t\u00e4. Inkluusio kunnioitti ihmisoikeuksia. Mutta rahaa siihen ei juuri annettu.<\/p>\r\n<p>Koulujen lakkauttaminen jatkui. 1990- ja 2000-luvuilla Suomen pienist\u00e4 kouluista lakkautettiin 65 %. Homekoulut yleistyiv\u00e4t, kun kunnossapito loppui. Koulujen omista talonmiehist\u00e4 ja siivoojista luovuttiin Espoossa.<\/p>\r\n<p>Valitettavasti 2000-luku ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n tuonut uusia, merkitt\u00e4vi\u00e4 didaktisia oivalluksia.<\/p>\r\n<p>Valoa harmauteen toi yh\u00e4 jatkunut tekniikan kehitys. Rehtorit tekiv\u00e4t lukuj\u00e4rjestykset palataulun sijaan tietokoneella. Espoossa oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 n\u00e4pp\u00e4r\u00e4 Kurre-ohjelma. Wilma v\u00e4litti viestej\u00e4. Opettajien p\u00f6ydille alkoi ilmesty\u00e4 ensimm\u00e4isi\u00e4 dataprojektoreita ja liitutaulujen p\u00e4\u00e4lle smartboardeja.<\/p>\r\n<p>Oppikirjoja k\u00e4ytettiin ja kierr\u00e4tettiin, mutta opetusta rikastutettiin mm. CD-rompuilla. My\u00f6s \u00e4\u00e4nikirjoja alkoi ilmesty\u00e4 kouluihin.<\/p>\r\n<p>Vuosituhannen vaihteessa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notetut laajakaistat pudottivat k\u00e4ytt\u00f6kuluja. Alakouluissa eteni mm. s\u00e4hk\u00f6inen Matilda-kirjallisuuspiiri. Internet monipuolistui. Syntyi kaikille avoin digitaalinen tietopankki Wikipedia. Sielt\u00e4 oppilaiden oli helppo hakea tietoa. Vuosikymmen oli l\u00e4pp\u00e4rien ja tablettien levikkiaikaa. Niill\u00e4 kirjoitettiin ja tulostettiin. Niill\u00e4 piirrettiin, soitettiin, kuvattiin ja tehtiin elokuvia. Ja pelattiin pelej\u00e4. My\u00f6s oppimispelej\u00e4.<\/p>\r\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-3964 size-medium\" style=\"border: 1px solid gray;\" src=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2000lopmemOPS-210x300.png\" alt=\"\" width=\"210\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2000lopmemOPS-210x300.png 210w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2000lopmemOPS-716x1024.png 716w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2000lopmemOPS-768x1098.png 768w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2000lopmemOPS.png 842w\" sizes=\"auto, (max-width: 210px) 100vw, 210px\" \/><span style=\"white-space: nowrap;\">Itse opetuskin<\/span> monipuolistui. Ryhm\u00e4ty\u00f6 muuntui yhteistoiminnalliseksi oppimiseksi. Sen keskeinen idea, ryhm\u00e4ytt\u00e4minen, levisi my\u00f6s yl\u00e4kouluihin uusien seiskaluokkien sis\u00e4\u00e4najon ty\u00f6kaluksi.<\/p>\r\n<p>Uusia menetelmi\u00e4 oli mm. kirjavinkkaus. Lukuinnostusta vauhditettiin s\u00e4hk\u00f6isell\u00e4 Matilda-hankkeella. Espoossa k\u00e4ynnistettiin KULPS- hanke, jonka puitteissa oppilaat p\u00e4\u00e4siv\u00e4t osallistumaan erilaisiin kulttuuri- ja liikuntatapahtumiin.<\/p>\r\n<p>Oppilaat saivat osallistua arviointiin. Heille opetettiin itsearviointa. Laadittiin mm. portfolioita.<\/p>\r\n<p>Koulup\u00e4iv\u00e4\u00e4 rikastutettiin. Koulup\u00e4iv\u00e4n rakenteeseen vaikutti s\u00e4\u00e4d\u00f6s, jonka mukaan kunnat saivat j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 syksyst\u00e4 2004 alkaen perusopetuslain mukaista aamu- ja iltap\u00e4iv\u00e4toimintaa 1. ja 2. vuosiluokan oppilaille sek\u00e4 kaikkien vuosiluokkien erityisoppilaille.<\/p>\r\n<p>Yhteisty\u00f6t\u00e4 kouluissa ja koulujen v\u00e4lill\u00e4 monipuolistettiin. Useassa koulussa oli jo ns. pariopettajia. Oppilashuoltoryhm\u00e4t aktivoituivat. Ala- ja yl\u00e4koulut ohjattiin syvent\u00e4m\u00e4\u00e4n nivellysvaiheen ohjausta. Espoossa k\u00e4ynnistettiin uudenlainen opettajien t\u00e4ydennyskoulutuksen ty\u00f6kalu: 11 oppimiskeskuskoulua, joiden opettajat jakoivat osaamistaan muille.<\/p>\r\n<p>Vaihtelua arkeen toi my\u00f6s Pisa-ihme vuonna 2001, joka toi espoolaiskouluihin valtavan m\u00e4\u00e4r\u00e4n kansainv\u00e4lisi\u00e4 vierailijoita.<\/p>\r\n<p><strong>Yhteistoiminnallinen oppiminen<\/strong><\/p>\r\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-3881\" src=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO-300x286.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"286\" srcset=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO-300x286.png 300w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO.png 748w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Valoa metodipuolelle toi yhteistoiminnallinen oppiminen. Se on ryhm\u00e4ty\u00f6st\u00e4 kehitelty metodi, jota oli alettu kokeilla maailmalla jo 1980-luvulla. Puheenaiheeksi se nousi Suomessa 1990-luvulla. Keskeisi\u00e4 metodin kehittelij\u00f6it\u00e4 t\u00e4\u00e4ll\u00e4 olivat mm. Pasi Sahlberg ja Asko Leppilampi.<\/p>\r\n<p>Alusta alkaen menetelm\u00e4lle oli tyypillist\u00e4 oppilaiden autonomia ja yhteisvastuu sek\u00e4 opettajan rooli neuvojana, avustaja ja yhteenvetojen tekij\u00e4n\u00e4.<\/p>\r\n<p style=\"clear: both;\">2000-luvulla metodin tuntomerkit ja samalla sen vaikuttavat ainekset oli m\u00e4\u00e4ritelty. Niit\u00e4 oli viisi:<\/p>\r\n<ol>\r\n<li style=\"margin-bottom: 10px;\">Positiivinen sosiaalinen riippuvuus ryhm\u00e4n j\u00e4senten kesken. Kokemus olemisesta samassa veneess\u00e4. Positiivista sosiaalista riippuvuutta syntyy, kun ryhm\u00e4ll\u00e4 on yhteiset tavoitteet ja kukin tiet\u00e4\u00e4 toistensa osaamisalueet. Jotta yhteisty\u00f6 synnytt\u00e4isi keskin\u00e4ist\u00e4 kiintymyst\u00e4, on ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4n oltava sellainen, ett\u00e4 joukkovoimasta koetaan olevan aidosti hy\u00f6ty\u00e4. Motivaatio kasvaa, kun teht\u00e4vi\u00e4 jaetaan j\u00e4senten mielenkiinnon perusteella. Positiivinen riippuvuus n\u00e4kyy ja tuntuu siin\u00e4, ett\u00e4 jokainen haluaa auttaa muita selviytym\u00e4\u00e4n paremmin, ja oppii siin\u00e4 samalla itsekin muiden avulla.<\/li>\r\n<li style=\"margin-bottom: 10px;\">Yksil\u00f6llinen ja yhteis\u00f6llinen vastuu ryhm\u00e4ss\u00e4: Jokaisella on oma ja yhteinen vastuu. Jokaisen vahvuuksia hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n. Ryhm\u00e4 ei suvaitse vapaamatkustajia eik\u00e4 ty\u00f6juhtia.<\/li>\r\n<li style=\"margin-bottom: 10px;\">Osallistava, avoin vuorovaikutus ryhm\u00e4n sis\u00e4ll\u00e4. Jotta t\u00e4m\u00e4 toteutuisi, ryhm\u00e4n oli oltava kooltaan niin pieni (max 5), ett\u00e4 jokaisella on oikeasti mahdollisuus osallistua.<\/li>\r\n<li style=\"margin-bottom: 10px;\">Sosiaalisten taitojen hallinta ja harjaannuttaminen: Teht\u00e4ville oli aina kahdet tavoitteet: <br \/>a) tiedolliset: yhteinen tavoite on oppia uusia asia niin ett\u00e4 se ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n. <br \/>b) sosiaaliset tavoitteet: opitaan toiminnallisesti sosiaalisia taitoja (yhteisty\u00f6taitoja). Harjoitellaan itsetunnon, sosiaalisten vuorovaikutustaitojen ja oppimisstrategioiden hallintaa.<\/li>\r\n<li>Yhdess\u00e4 tapahtuva arviointi ja pohdiskelu (reflektio): mit\u00e4 opiskelujakson aikana opittiin, miten toimittiin, miksi toimittiin ja mill\u00e4 tavoin voitaisiin toimia paremmin seuraavalla kerralla.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n<br \/>\r\n<div style=\"margin: auto;\">\r\n<div class=\"div-image\" style=\"width: 500px;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-large wp-image-3882\" src=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO2-1024x733.png\" alt=\"\" width=\"500\" height=\"358\" srcset=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO2-1024x733.png 1024w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO2-300x215.png 300w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO2-768x549.png 768w, https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/YTO2.png 1434w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/div>\r\n<p style=\"margin-top: 0px;\"><span style=\"white-space: nowrap;\">Yhteistoiminnallisessa oppimisessa<\/span> oppimisen vaivan n\u00e4kemiseen tarvittavaa dynamiikkaa ei haeta kilpailusta vaan yhteisty\u00f6st\u00e4. Siin\u00e4 opiskellaan pieniss\u00e4 ryhmiss\u00e4, yhteisvastuullisesti ja kurinalaisesti. Ryhm\u00e4ll\u00e4 on yhteinen teht\u00e4v\u00e4, ja jokainen antaa siihen panoksensa.<\/p>\r\n<p>Sosiaalisia taitoja harjoitellaan systemaattisesti. Toiminnan perusta on ryhm\u00e4n yhteisest\u00e4 tavoitteesta ja onnistumisen kokemuksista syntyv\u00e4 j\u00e4senten keskin\u00e4inen riippuvuus. Yhteistoiminnallista oppimista voidaan toteuttaa monin eri tavoin.<\/p>\r\n<\/div>\r\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Koulutuksen kehittyminen Espoossa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Kansisivulle 1970-luku 1980-luku 1990-luku 2000-luku 2010-luku 2020-luku 2000-luvun opetusmenetelmi\u00e4 ja -v\u00e4lineit\u00e4 2000-luku oli monessa mieless\u00e4 koulutuksen osalta harmaata aikaa, lama ei ik\u00e4\u00e4n kuin koskaan loppunut, ja uusi romahdus tuli 2008. Vuoden 2004 perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet olivat j\u00e4lleen monisatasivuiset. Sisa\u0308llo\u0308t ma\u0308a\u0308riteltiin tiukemmin kuin kymmenen vuotta aiemmin. Luottamus opettajiin ja kuntiin k\u00e4rsi eroosiota? Kolmiportainen tukij\u00e4rjestelm\u00e4&hellip; <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/koulutus-espoossa-2000-luvulla\/2000-luvun-opetusmenetelmia\/\">Jatka lukemista <span class=\"screen-reader-text\">2000-luvun opetusmenetelmi\u00e4 ja -v\u00e4lineit\u00e4<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3170,"menu_order":19,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_eb_attr":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-3671","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3671","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3671"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3671\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3979,"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3671\/revisions\/3979"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3170"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/espoonperinneseura.net\/espoo1972\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3671"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}